חינוך חווייתי במכינת חנתון
התוכנית החינוכית במכינת חנתון עובדת על-פי יסודות החינוך החווייתי. התהליך אשר חניך במכינה עובר מורכב מכמה עקרונות יסוד:
חוויית החניך במכינה היא חוויית חיים. כל מה שקורה לחניך במכינה הוא חלק מסיפור אחד כולל. החוויה אשר נבנית במכינה היא חוויה סוחפת, התופסת את החניך בכל ממד בחייו. עם זאת, לצוות המכינה יש אתגר גדול – לגרום לחניך "לחבר בין הנקודות", או לקשור את כל מה שעובר עליו לתובנה משמעותית, אשר יוכל ליישמה בהמשך חייו.
אנו מיישמים כלים מעולם החינוך החווייתי, ואלו העקרונות החינוכיים העיקריים שהמכינה עובדת איתם כדי למקסם את החוויה, וכדי לצאת ממנה לתובנה ולעשייה:
א. "הקונפליקט" הוא הזדמנות חינוכית, בין אם זה קונפליקט פנימי או חיצוני. במקומות של התמודדות, יש פוטנציאל טוב לצמיחה. כמובן, בגבולות הביטחון והבטיחות.
ב. מעגל Kolb לעיבוד חוויה חינוכית:[1] כל אירוע וכל חוויה חינוכית יכולים להישאר בזיכרון כחוויה בלבד – אך אם מעבדים אותם בצורה טובה, ניתן להצמיח מהם תובנות לחיים ואף לנווט דרכי פעולה עתידיות.
תהליך זה מתבצע בשני מישורים:
ג. עצמאות החניך בקבלת החלטות ובאחריות התפעול: כאשר חניך לוקח על עצמו תפקיד הוא מקבל ליווי. אך ברגעים מסוימים תפקיד המדריך יהיה להשאיר את החניך להתמודדות אישית עם הסיטואציה, כך שבמקרה של הצלחה החניך ידע שהצליח בזכות עצמו, ובמקרה של כישלון או נפילה – גם אז לא תהיה לחניך האפשרות להאשים גורמים חיצוניים.
החינוך לאחריות הוא מהותי במכינה למנהיגות, כמובן בגבולות הביטחון והבטיחות.
ד. שימוש בגישה הנרטיבית – ביוגרפיות: הסיפור שהאדם מספר לעצמו הוא הנרטיב שבו הוא חי. נרטיב זה הוא הוא הבסיס לסיבה ולתוצאה בכל אירוע שקורה לחניך בחייו. הסיפור שלנו, הנרטיב שלנו, הוא גם המפתח הכי טוב לשינוי. צוות המכינה מנחה את החניכים כיצד להשתמש בכלי זה. כל חניך בתורו אחראי על ערב שבו הוא/היא מספרים את סיפור חייהם לשאר חניכי הקבוצה. תוך כדי תהליך בניית הסיפור, החניך מבין דפוסים בהתנהגותו. בתום הסיפור החניכים מגיבים, באופן מונחה כמובן, ומאפשרים למספר להבין מה הם שמעו ומה הם מאחלים לו בעתיד. בהמשך, תהליך זה מעובד בשיחה אישית עם המדריך, אשר בה יש אפשרות לשיקוף ולשינוי, אם יש רצון לכך.
ה. דינמיקה קבוצתית ותהליכים מקבילים: פעם בשבוע הקבוצה עוברת משבצת של דינמיקה קבוצתית בהנחיה חיצונית. זו הזדמנות ואפשרות לקבוצה לפתור ולעבד בעיות קבוצתיות, לשפר תקשורת, לעבוד על הקשבה נכונה, על קבלה ועל מתן ביקורת בצורה בונה ואחראית, לפתח יכולות של חברות והכלה.
הנחת היסוד היא שבאישי ובקבוצתי מתרחשים תהליכים מקבילים, והעבודה הזאת יכולה לעזור לקבוצה ולפרט ליצור חוויה הוליסטית בשנת המכינה.
ו. ליווי אישי: לכל חניך במכינה יש מדריך אישי, אשר מלווה אותו בתהליך שמתחיל בקביעת מטרות ויעדים, וממשיך בליווי לאור מטרות ויעדים אלו. המדריך מלווה את החניך כל השנה, אוסף מידע וחוויות משותפות, נמצא באירועים גדולים בחיי החניך, ויכול לשקף לחניך את התנהגותו ואת השלכות הבחירות שלו, ויחד איתו לצעוד קדימה לקראת שיפור.
הגישה החינוכית שבליבה ה"קונפליקט" מנחה אותנו בעיצוב הפעילות החינוכית במכינה.
בכל נושא אנו מעצבים פעילות על-פי המרכיבים הבאים:
על-פי תפיסה זו אנחנו עוסקים בכל תחומי הליבה של המכינה: הלכה ואגדה (תלמוד שמביא לידי מעשה, נעשה ונשמע); יהדות-הומניזם-ציונות: ערכים אוניברסליים-יהודיים (חיבור בין הומניזם למסורת היהודית); קהילה; אקטיביזם ומעורבות חברתית (נגישות, פרויקטים חברתיים ועוד); ערך המשפחה; פלורליזם – "אלו ואלו דברי אלוהים חיים הן, והלכה כבית הלל" (בבלי, עירובין י"ג ע"ב).
נדגים את הגישה החינוכית כפי שהיא מתבטאת בנושא הפלורליזם:
אנו מאמינים שחניך במכינה, העובר את השלבים והתהליכים שנמנו לעיל, עובר חוויה הוליסטית, אשר מייצרת חיבור נכון בין לימודים, התנדבויות, סיורים וסדרות.
נדגים את הגישה החינוכית בעזרת כמה אירועים מחיי המכינה:
בכל אחד מהמקרים שתוארו, הקבוצה מעבדת יחד את החוויה המורכבת, ומאפשרת התפתחות וצמיחה לקראת ההתנסות הבאה.
כל חוויה שחניך עובר במכינה זוכה לעיבוד, ובמקביל להבנה של החניך איך כל חוויה מוטמעת בנרטיב האישי שלו – יש תהליך חיובי של בחינה ושל חתירה לעבודה פנימית, עבודת מידות כנה.
יש בתוכנית משום דבק אשר מחבר את כל החלקים יחד; כל חניך לא רק חווה אוסף של חוויות מדהימות, אלא מבין את הקשר ביניהן, מבין את התמונה המורכבת, ותופס איך היא קשורה לכל דבר ודבר – וכך יוצא אל העולם בשל ומבין יותר.
איתי קפסוטו יסד וניהל את מכינת חנתון
לקריאת מאמרים נוספים מהקובץ: עשה אזניך כאפרכסת וקנה לך לב מבין - פלורליזם במדרשת חנתון
[1] Kolb, D.A. (1983). Experiential learning: Experience as the source of learning and
development. New-Jersey: Prentice-Hall, Englewood cliffs.